干部培训开展辩论式教学的“三段六环节”

　　党政人才培训部   张萌、李军

　　辩论式教学方法兼具研讨式、体验式、参与式、探究式等教学方法的特点和优势，代入感、参与性和互动性极强，在干部培训中适当运用此方法，能够显著提升培训效果。总的来看，辩论式教学可以总结为“双主-双方-三段六环节”课堂教学模式，即以学员为主体，以教学组织者为主导，正反双方在辩前、辩中、辩后三个阶段，通过六个环节的教学设计，围绕辩题开展的一种集体学习模式。

　　一、辩前阶段

　　①方案设计。辩论式教学作为培训活动的一环节，需要科学设计教学方案，主要包括确定辩题及相关规则。一是合理设置辩题。辩题要根据班次主题、学员特点及党中央各项部署，有针对性地设置辩题，突出政治性、思辨性、启发性和引导性。二是制定规则。辩论式教学以辩论形式开展，需要约定具体流程、时间要求、评判标准等内容。三是邀请点评专家。尽可能邀请2~3人研究领域与辩论主题相关的专家，同时邀请教务部门或培训部门专家就整体教学环节进行总结。

　　②辩前准备。主要是指学员在拿到辩题后搜集资料、准备辩论的过程。干部培训既有长期班也有短期班，为了让学员有准备的时间，辩论式教学宜安排在培训的中后期，并尽早（短期班可在开班第一天拓展破冰结束后）将辩论式教学方案发放给学员。各组学员利用课余时间集体查阅资料、搜集素材、整理观点、分析论证，并进行磨合演练。

　　二、辩中阶段

　　③双方辩论。正反双方辩手围绕辩题，按照课堂辩论流程开展辩论。辩论式教学除辩手和主持人外，其余学员可根据组别分为正反方辩友团，在“自由辩论”和“观众提问”环节，辩友团学员可以根据现场情况交替参与辩论，支持场上辩手，同时带动全体学员积极思考问题。

　　④现场控制。作为辩论式教学的“总导演”，教学组织者需要在辩论式教学开展过程中扮演引导者、促进者和参与者的角色，营造开放、民主的辩论氛围，引导学员围绕辩题积极开展讨论。其次，教学组织者要控制好辩论主题及节奏，对于出现主题偏离时要及时纠偏，出现冷场时要适当引导，在自由辩论及观众提问环节，学员辩论激烈或情绪激动时要适当提醒。再次，教学组织者需要灵活把控辩论时长。正常来看，一场辩论约80分钟，由于各环节均约定了时间，一般不会出现余时的情况，但往往会出现超时的情况，教学组织者需要灵活把控。

　　⑤点评总结。辩论结束后，教务或培训部门专家现场对辩论过程及辩手表现进行点评。针对辩论过程，专家从方案设计、前期筹备、具体实施、教学效果等方面进行点评。针对辩手表现，一方面从能力建设角度对辩手表达是否清晰、反应是否敏捷、配合是否紧密等方面进行点评打分；另一方面从内容角度对立论是否准确、论据是否有利、逻辑是否严谨等方面进行点评打分。

　　三、辩后阶段

　　⑥回顾反思。在培训结束后，邀请学员代表对参与辩论式教学谈体会、提建议，特别是对辩论式教学的针对性和实效性进行访谈或问卷调研，了解学员真实反馈。教学组织者综合学员意见及专家点评撰写总结报告，遵循PDCA戴明环四步法——“计划—执行—检查—改进”，复盘评估逐步优化，不断完善辩论式教学过程，确保每次实践都有完善，教学效果螺旋式上升。