吸引：如果学员是正极，培训应该是负极

党政人才培训部 沈振鹏 蔺岩

　　激发学员对培训的兴趣是调动学员积极性的基础。学员和培训应该像磁铁的正负极一样相互吸引。学员在一定程度上认可培训的价值，才会对培训产生期望，进而产生学习动力。有效吸引学员可从以下三方面着手。

　　动机吸引——让学员认识到自己“无知”

　　美国著名科学家、“卫星通讯之父”约翰·皮尔斯提出：意识到无知才使我们充满活力。对未知的探索，是人类进步的动力源泉。能够弥补自身知识的缺陷，提升能力的不足，将未知转化为已知，是培训吸引学员的根本所在。因此，有必要通过正确的引导让学员发现自己的知识空白，进而认识到培训的价值，产生参训动机。在培训班筹备阶段，面向每位学员开展问卷调查，针对培训班拟讲授的每个专题课程，请学员提出希望解决的问题，以及其他希望学习和了解的内容。学员通过填写问卷，就能够更准确地发现自己的知识盲区，并意识到参加培训对解决实际问题有帮助，进而会对培训产生期待。

　　关联吸引——在培训和工作之间架座“桥”

　　成人学习是为了解决即时需要而开展的，学员更希望解决的是“怎么干”的问题。因此，培训内容与实际工作的关联程度，在很大程度上影响着学员对培训的感受。这就要求培训的内容和学员的工作要对得上、用得着。同时，要在培训中打造与工作实际相契合的场景，通过实践性教学和模拟训练等方式，让学员身临其境、学以致用。以基层农业农村部门负责人轮训为例，紧扣学员来自基层这一特点，不断加大实践性教学力度，围绕主题组织开展大量案例教学，精选最具典型性的案例，通过实践者讲授、专家解析、结构化研讨的三段式教学模式，完成对案例的深度解剖，并让学员结合自身工作和本地实际，实现经验的吸收转化。

　　首秀吸引——给学员一个有趣的“开始”。

　　船只在大海中航行，一旦在某处其将船锚沉入海底，船只就会在第一时间被固定于此。同样，当人们对某人某事做出判断时，很容易受第一印象或第一信息的支配，这就是“沉锚效应”。培训要想对学员产生吸引力，给学员一个好的第一印象非常重要。培训师必须把握住培训伊始这个关键的时点，做好培训导学这个重要的开场秀，将培训秉持的理念、方案内在的逻辑、培训中的重点、亮点与创新点，都系统梳理并完整的呈现出来，让学员在最短时间内准确把握培训的脉络，找到自己的关注点和兴趣点，从而尽快进入学习状态。